EDUCAÇÃO MÉDICA, RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E POVOS ORIGINÁRIOS NA AMAZÔNIA: ANÁLISE DOCUMENTAL DE UMA MATRIZ CURRICULAR ORIENTADA POR METODOLOGIAS ATIVAS
MEDICAL EDUCATION, ETHNIC-RACIAL RELATIONS, AND INDIGENOUS PEOPLES IN THE AMAZON: DOCUMENTARY ANALYSIS OF A CURRICULAR MATRIX GUIDED BY ACTIVE LEARNING METHODOLOGIES
Palavras-chave:
Educação médica;, Invisibilização étnico-raciais., Educação em Saúde, Povos originários, Currículo médico., Metodologias ativasResumo
INTRODUÇÃO: A formação médica contemporânea exige currículos capazes de integrar competência técnico-científica, responsabilidade social, equidade, diversidade sociocultural e compromisso com populações historicamente vulnerabilizadas. No Brasil, os marcos legais relacionados à educação das relações étnico-raciais, à valorização da história e cultura afro-brasileira e indígena e às Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Medicina reforçam a necessidade de inserção longitudinal desses temas na graduação. OBJETIVO: Analisar a inserção das relações étnico-raciais e dos povos originários em uma matriz curricular de Medicina orientada por metodologias ativas, no contexto amazônico. METODOLOGIA: Trata-se de pesquisa qualitativa, documental e descritivo-analítica, realizada a partir da análise da matriz curricular, planos de ensino, componentes de flexibilização, eixos comunitários e cadernos tutoriais estruturados em Problem-Based Learning do curso de Medicina da Faculdade de Medicina de Ji-Paraná. RESULTADOS E DISCUSSÃO: Os achados indicam que os temas analisados não se restringem a componentes isolados, mas aparecem distribuídos em conteúdos formais, cenários comunitários, metodologias ativas, narrativas clínicas, projetos extensionistas e produções acadêmicas. A organização curricular favorece abordagem precoce, longitudinal, interdisciplinar e contextualizada, articulando território, vulnerabilidade social, diversidade cultural e compromisso ético-político com a equidade em saúde. CONCLUSÃO: A matriz analisada apresenta potencial para fortalecer uma formação médica socialmente responsiva, antirracista e intercultural. Contudo, a efetividade desse potencial depende de mediação docente qualificada, sustentação institucional e avaliação contínua das experiências formativas.
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